Krajobraz po strajku nauczycieli. Maturzyści sklasyfikowani, kurator krytykuje dyrektorkę Wydziału Edukacji krakowskiego magistratu

Małgorzata MrowiecZaktualizowano 
Fot. Aneta Żurek
We wszystkich 422 szkołach w Małopolsce, gdzie uczą się maturzyści, zebrały się rady pedagogiczne, uczniów sklasyfikowano i nie trzeba było w tym celu stosować maturalnej specustawy. To jedna z informacji, jaką przekazała małopolska kurator oświaty w piątek na konferencji podsumowującej zawieszany strajk nauczycieli.

Wszyscy uczniowie szkół ponadgimnazjalnych, 27 tys. 952 z całego województwa, zostali dopuszczeni do egzaminu dojrzałości. - Chcę podziękować nauczycielom, którzy podjęli pracę, którzy stanęli przy swoich uczniach, wszystkim nauczycielom, którzy wykazali się odwagą i pokazali, że etos nauczyciela jest żywy - mówiła małopolska kurator Barbara Nowak.

Barbara Nowak chwaliła też dobrą współpracę w czasie strajku dyrektorów większości szkół oraz samorządów z kuratorium. Szczególnie dziękowała Nowemu Sączowi, gdzie na szczeblu władz samorządowych dokonywano przesuwania niestrajkujących nauczycieli do komisji przy egzaminach.

Jedyne komplikacje, jak stwierdziła kurator, wystąpiły wyłącznie w Krakowie. Barbara Nowak skrytykowała tutaj dyrektor Wydziału Edukacji Urzędu Miasta Krakowa Ewę Całus, którą określiła jako niekompetentną. Według małopolskiej kurator dyrektorka "beztrosko i bezrefleksyjne pozwalała na zamykanie przedszkoli i szkół przed dziećmi". - Pełniła wręcz rolę inspirującą – uważa Barbara Nowak. Kurator zwracała się do prezydenta o ukrócenie "tego procederu", by placówki mogły otwierać swoje podwoje dla uczniów i przedszkolaków, jednak bez efektu. A przecież, jak stwierdziła kurator, w wielu tych szkołach i przedszkolach były przecież osoby niestrajkujące i mogły zaopiekować się dziećmi. Tymczasem dyrektorzy szkół dostali informacje, że w sytuacji, gdy ze względu na strajk nie będą mogli zapewnić opieki uczniom, mogą wnioskować do magistratu o zawieszenie zajęć, a więc zamykanie placówek. I codziennie urzędnicy wydawali zgody na zawieszenie zajęć.

Małopolska kurator tłumaczyła w piątek, że każdy dyrektor wiedział dużo wcześniej, że będzie strajk w jego szkole. - Musiał przewidywać, w jakiej liczbie będą strajkować nauczyciele i miał obowiązek zapewnić odpowiednie zajęcia opiekuńcze dzieciom. Nie wolno było zamykać szkół – stoję na tym stanowisku, podobnie jak ministerstwo – mówiła Barbara Nowak. Dodała, że dyrektorzy szkół, dysponując dużą kwotą pieniędzy, których nie mogą wypłacić nauczycielom za czas strajku, mogli za te pieniądze mogli poprosić o zastępstwo osoby, które mają kwalifikacje do opiekowania się dziećmi czy zorganizować zastępcze zajęcia w innym trybie.

Barbara Nowak zapowiedziała, że jeśli nie otrzyma od prezydenta Krakowa wyczerpujących informacji, z jakiego powodu zamykane były w czasie strajku krakowskie przedszkola i szkoły, wystąpi do wojewody o zbadanie całej sprawy w trybie nadzorczym. - Jeżeli ktoś mówi, że to wynika z prawa do strajku, to jest to nieporozumienie, pomyłka - tak kurator tłumaczyła, że strajk nie może być powodem zawieszenia zajęć.

List wiceprezydent

Anna Korfel-Jasińska, zastępca prezydenta Krakowa ds. edukacji, sportu i turystyki, dziękowała z kolei w piątek nauczycielom oraz dyrektorom, którzy w czasie strajku "zrobili wszystko, żeby przeprowadzić egzaminy zarówno dla uczniów klas ósmych i dla uczniów klas III gimnazjów", a także sklasyfikowali maturzystów. Wiceprezydent dziękowała też tym, którzy zadbali o zapewnienie bezpieczeństwa dzieciom i młodzieży w trakcie strajku i zawieszenia zajęć w szkołach.

Ponadto wiceprezydent w piątek opublikowała list w sprawie działań na rzecz podnoszenia jakości edukacji. Został on zamieszczony na stronie internetowej portaledukacyjny.krakow.pl, a poniżej również go publikujemy.

List Wiceprezydent Krakowa Anny Korfel-Jasińskiej w sprawie działań na rzecz podnoszenia jakości edukacji

Wysoka jakość edukacji oznacza przeznaczenie pełnych środków na jej funkcjonowanie i rozwój. Nie tylko w obszarze wynagrodzeń nauczycieli. Należy pamiętać, że zamożniejsze gminy są w stanie przeznaczać większe kwoty z dochodów własnych na finansowanie zadań oświatowych (dopłacać do subwencji), gminy mniejsze, mniej zasobne nie mają takich możliwości. Stąd już na starcie szanse edukacyjne uczniów niestety są uzależnione od ich miejsca zamieszkania czyli –od tego w jakim zakresie zadania oświatowe są finansowane przez konkretną jednostkę samorządu terytorialnego.

Tymczasem standard świadczonych usług oświatowych powinien być w całej Polsce na jednakowo wysokim poziomie, niezależnie od możliwości finansowych danej gminy. Obecnie samorząd krakowski realizuje zadania oświatowe w dużej mierze z dochodów własnych, dopłacając do zadań objętych subwencją aż 30% (przy subwencji na poziomie 900 mln zł), natomiast do wszystkich realizowanych zadań oświatowych – 40% (łącznie w kwocie 1 400 mln zł). Subwencja z budżetu państwa nie wystarcza w pełni nawet na pokrycie wynagrodzeń nauczycieli. Tak długo, jak nie będzie adekwatnych środków finansowych z budżetu państwa, nie będziemy mogli poważnie uczciwie i odpowiedzialnie rozmawiać o skutecznych działaniach na rzecz podnoszenia jakości edukacji.

Nigdy nie ma dobrego czasu na rozmowy o Karcie Nauczyciela, a jestem pewna, że sami nauczyciele nie tylko są na te zmiany gotowi, ale wręcz tych zmian oczekują. Dobra szkoła to szkoła z kompetentnymi, zaangażowanymi nauczycielami. Nie można mówić o zaangażowaniu nauczyciela, jeśli jest on zmuszony pracować w kilku szkołach. Liczna grupa nauczycieli pracuje ponad etat. Chcą lepiej zarabiać i lepiej żyć, ale chcą też mieć czas dla siebie, dla swoich bliskich. Nie chcą szukać dodatkowych godzin w drugiej, czasami trzeciej szkole – im więcej tych szkół, tym mniejsze zaangażowanie w każdą z nich. Nauczyciele, pracując w wymiarze jednego etatu, chcą by ich zarobki pozwoliły na godne życie; kupno mieszkania, wyjazd rodzinny na wakacje czy inwestowanie w swój rozwój zawodowy.
Są w stanie zgodzić się na wyższe pensum, ale oczekują adekwatnie wyższego wynagrodzenia.

Badania prowadzone w 2012 roku przez Instytut Badań Edukacyjnych wykazały, że nauczyciel pracuje ponad 46 godzin tygodniowo. I... żadnej skutecznej reakcji - ani Ministerstwa, ani związków zawodowych, czy samych nauczycieli. Nikt nie zawalczył o to, by w Karcie Nauczyciela zmienić instrukcyjny przepis o nieprzekraczaniu 40 godzin tygodniowo, domagać się jednoznacznej regulacji: „pozostaje w dyspozycji pracodawcy 40 godzin tygodniowo” i zakończyć wszechobecną, a tak krzywdzącą retorykę, że nauczyciel pracuje tylko 18 godzin. Jednocześnie warto rozpocząć bardzo trudne rozmowy o uzależnieniu wynagrodzeń nauczycieli od efektów ich pracy, większym zróżnicowaniu pensum, o wymiarze urlopu, pochylić się nad zadaniami i rolą bibliotek szkolnych. W wielu wiejskich gminach są to jedyne funkcjonujące biblioteki. W ramach rządowego programu „Książki naszych marzeń” od 2016 roku przekazywane są znaczące kwoty na doposażenie bibliotek szkolnych, zarówno w lektury, jak i pozycje książkowe proponowane przez samych uczniów. Może czas postawić sobie pytanie, czy biblioteki powinny być zamknięte przez dwa tygodnie ferii zimowych i dwa miesiące wakacji, zwłaszcza, że jednocześnie narzekamy na niski poziom upowszechnienia czytelnictwa...

Szkolnictwo techniczne, zawodowe, branżowe – niezależnie od tego, jak nazwiemy te szkoły, niezmiernie istotnym jest, by kadrę szkoły w obszarze kształcenia zawodowego stanowili praktycy – profesjonaliści, najlepsi fachowcy, którzy wykształcą kolejnych najlepszych fachowców. A co obecnie ma dyrektor szkoły do zaproponowania takiej osobie? Wynagrodzenie zasadnicze na maksymalnym poziomie nauczyciela dyplomowanego, czyli 3483 zł brutto, oraz jedyny dodatek – wysługa lat – maksymalnie 20% wynagrodzenia – łącznie 4 179,60 zł brutto. Czy taka propozycja może być zachętą dla pracowników z sektora przedsiębiorstw, nie mówiąc już o kadrze kierowniczej? Każda firma, każda korporacja jest w stanie konkurować ofertą o takiego pracownika. A przecież chcemy, by szkoły branżowe, szkoły techniczne były partnerem pracodawców, kształciły kadrę o umiejętnościach oczekiwanych przez współczesny rynek pracy, rozwijającą się gospodarkę.

Kolejny ważny temat: szkoły policealne. Czas przyjrzeć się ponoszonym nakładom, efektom kształcenia i na nowo zdefiniować rolę tych szkół, przy wszechobecnych w szkołach technicznych kwalifikacyjnych kursach zawodowych oraz studiach licencjackich i inżynierskich. Jakie powinno być ich miejsce w dalszej perspektywie systemu szkolnictwa?

Obszarów, które wymagają starannych analiz jest dużo więcej, niż te wymienione; to również dyskusja nad szkołą jako instytucją; w jakim stopniu powinna być szkołą „bez ścian” – otwartą na bliższe i dalsze środowisko, ale to też dyskusja nad podstawami programowymi, dyskusja o samym podejściu do kształcenia, wypracowaniu innej formuły niż system klasowo-lekcyjny, staranne rozwijanie kompetencji kluczowych.

Ostatecznie chcemy poznać odpowiedź na pytanie, w jaki sposób powinniśmy, poprzez system oświaty ukształtować młodego człowieka, w jakie kompetencje, umiejętności i wartości go wyposażyć, gdyż i tak w ostatecznym rozrachunku będzie to odpowiedź na pytanie: komu chcemy powierzyć przyszłość naszego kraju.

W kontekście ostatnich wydarzeń wydaje się, że żadnej ze stron nie stać już na utrzymywanie istniejącego status quo.

Anna Korfel-Jasińska
Zastępca Prezydenta Miasta Krakowa ds. Edukacji, Sportu i Turystyki

WIDEO: Barometr Bartusia. Ile powinien zarabiać nauczyciel?

Czytaj także

Wideo

Materiał oryginalny: Krajobraz po strajku nauczycieli. Maturzyści sklasyfikowani, kurator krytykuje dyrektorkę Wydziału Edukacji krakowskiego magistratu - Dziennik Polski

Rozpowszechnianie niniejszego artykułu możliwe jest tylko i wyłącznie zgodnie z postanowieniami „Regulaminu korzystania z artykułów prasowych”i po wcześniejszym uiszczeniu należności, zgodnie z cennikiem.

Komentarze 3

Ta strona jest chroniona przez reCAPTCHA i obowiązują na niej polityka prywatności oraz warunki korzystania z usługi firmy Google. Dodając komentarz, akceptujesz regulamin oraz Politykę Prywatności.

Podaj powód zgłoszenia

G
Gość

Wiele trzeba zmienić. Wynagrodzenia nauczycieli powinny być wyższe oraz nauczyciel szkoły średniej powinien zarabiać więcej niż nauczyciel szkoły podstawowej. Obniżyć się powinno zarobki we wszelkich korporacjach, biurowcach. Także powinno się "wskrzesić" licea medyczne (wydłużone do 6 lat - kiedyś były 5-letnie, jak technikum) i w tym trybie kształcić pielęgniarki, ponieważ obecna droga kształcenia w tym zawodzie - studia wyższe - się nie sprawdza i często te pielęgniarki, które mają tytuł magistra, nie potrafią np. pobrać krwi do analizy (jest to jedna z podstawowych czynności wykonywanych przez pielęgniarki). Te po liceum medycznym miały więcej praktyki a te z wyksztalceniem magisterskim mają dużo teorii a mało (lub zupełnie brak) praktyki.

b
bicie piany

List pani vice do spraw pokazuje skalę bezradności urzędu w polepszaniu krakowskiej oświaty. A pamiętać należy że wyrzucono spore pieniądze na przygotowanie strategii rozwoju oświaty, Prawie rok spotykał się okrągły stół edukacyjny, zaszczycany czasem obecnością nawet samego prezydenta ... I to też nic nie wniosło A narzekanie, że dopłacamy do edukacji, z innych podatków, więcej niż byśmy chcieli slychać nieustannie już od czasów pani Okońskiej

Dodaj ogłoszenie

Wykryliśmy, że nadal blokujesz reklamy...

To dzięki reklamom możemy dostarczyć dla Ciebie wartościowe informacje. Jeśli cenisz naszą pracę, prosimy, odblokuj reklamy na naszej stronie.

Dziękujemy za Twoje wsparcie!

Jasne, chcę odblokować
Przycisk nie działa ?
1.
W prawym górnym rogu przegladarki znajdź i kliknij ikonkę AdBlock. Z otwartego menu wybierz opcję "Wstrzymaj blokowanie na stronach w tej domenie".
krok 1
2.
Pojawi się okienko AdBlock. Przesuń suwak maksymalnie w prawą stronę, a nastepnie kliknij "Wyklucz".
krok 2
3.
Gotowe! Zielona ikonka informuje, że reklamy na stronie zostały odblokowane.
krok 3